中醫(yī)藥文化宣傳是長期而持久的工作，把虛無抽象的“道”滲透到生活中，走進(jìn)高校學(xué)子思想中，筆者認(rèn)為要注重四策略。
       由重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院2010年組織開展的高校中醫(yī)藥文化認(rèn)同性問卷調(diào)查顯示，非中醫(yī)藥學(xué)類高校學(xué)生中，中醫(yī)藥文化知識(shí)由學(xué)校傳授的只占了14．2%，其傳播方式以家庭和醫(yī)院及其他為主；中醫(yī)藥學(xué)類高校學(xué)生中，在報(bào)考現(xiàn)專業(yè)時(shí)是因?yàn)榕d趣愛好的僅有30%，目前對(duì)本專業(yè)喜歡者有64%，如果報(bào)考研究生會(huì)繼續(xù)選擇中醫(yī)的占46%，就業(yè)趨向選擇中醫(yī)臨床的占54%。
       上述數(shù)據(jù)表明：教育在文化普及環(huán)節(jié)的缺失，會(huì)導(dǎo)致非專業(yè)學(xué)子所在國學(xué)文化、中醫(yī)藥文化傳播土壤培育不足。而對(duì)于專業(yè)學(xué)子不僅會(huì)影響到其專業(yè)信心建立，沒有較強(qiáng)的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，不可能培養(yǎng)出國醫(yī)和大醫(yī)，更重要的是影響青年學(xué)子對(duì)中華民族生命科學(xué)特色的理解，乃至國學(xué)文化的傳承。
       將中醫(yī)藥文化系統(tǒng)整理，并在高校教育中普及和推廣，現(xiàn)實(shí)意義重大。第一，對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)類學(xué)生可以提高其專業(yè)興趣，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥學(xué)理論的理解，用中醫(yī)藥文化做“兵法”，中醫(yī)技能為武器，從而培育出運(yùn)籌帷幄、百戰(zhàn)不殆的中醫(yī)名家大師。第二，對(duì)非中醫(yī)的醫(yī)學(xué)類學(xué)生則可以起到正確的引導(dǎo)作用，讓非醫(yī)學(xué)專業(yè)類學(xué)生了解和熱愛中醫(yī)，有能力區(qū)別真?zhèn)沃嗅t(yī)，并在治病就醫(yī)、養(yǎng)生保健過程中做出利于自身的合理選擇。唯有如此，新一代的青年學(xué)子才能成為中華民族醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的新生力量。
       中醫(yī)藥文化宣傳是長期而持久的工作，把虛無抽象的“道”滲透到生活中，走進(jìn)高校學(xué)子思想中，筆者認(rèn)為要注重四策略。
       一是深化中醫(yī)藥文化課程體系。20世紀(jì)90年代以來，中醫(yī)學(xué)界的一些學(xué)者開始構(gòu)建中醫(yī)文化學(xué)，對(duì)中醫(yī)文化學(xué)的內(nèi)涵及研究范圍、意義等問題進(jìn)行了探討，直至“中醫(yī)藥文化學(xué)”作為一門學(xué)科正式出現(xiàn)。2010年10月底國家中醫(yī)藥管理局明確地把中醫(yī)藥文化學(xué)列入學(xué)科目錄，并作為國家二級(jí)重點(diǎn)培育學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。
       二是加強(qiáng)中醫(yī)藥文化教材建設(shè)。中醫(yī)文化教材應(yīng)有別于現(xiàn)有的《醫(yī)古文》、《中國醫(yī)學(xué)史》、《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》等三門課，中醫(yī)藥文化是從中華文明史與醫(yī)學(xué)史上聯(lián)系，從哲學(xué)層面理解中醫(yī)學(xué)思想，在傳授技巧的同時(shí)傳承文化。在中醫(yī)文化教材編寫上，應(yīng)秉承“大道至簡”，將中醫(yī)的學(xué)術(shù)思想與生活中實(shí)際問題相結(jié)合，用通俗的語言描述，揭去以往留在大眾心中神秘玄乎的面紗，還它本來的質(zhì)樸面目，使其更易于被理解和接受。同時(shí)應(yīng)注意將中醫(yī)文化的發(fā)展與當(dāng)時(shí)的歷史背景相結(jié)合，以歷史事件再配上與之相應(yīng)的照片，讓中醫(yī)文化生動(dòng)，充滿趣味，從而樂于被接受。
       三是擴(kuò)大中醫(yī)藥文化師資隊(duì)伍。現(xiàn)有的中醫(yī)藥教師普遍較欠缺人文歷史知識(shí)，人文學(xué)科教師基本不懂中醫(yī)，醫(yī)文兼?zhèn)涞慕處熑瞬趴芍^鳳毛麟角。因此，中醫(yī)藥教學(xué)的教師既要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)人文歷史文化也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，反之人文學(xué)科的教師亦是如此。原本中醫(yī)藥就不能離開人文，人文也不應(yīng)忽略中醫(yī)，二者本該密不可分，但現(xiàn)實(shí)中卻成了兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。培養(yǎng)中醫(yī)藥文化的師資力量，就應(yīng)兩手都要抓，彌補(bǔ)知識(shí)的空白點(diǎn)，使之融會(huì)貫通，增強(qiáng)中醫(yī)文化的生命力。在“保障質(zhì)量”的前提下，擴(kuò)大中醫(yī)藥文化師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)中醫(yī)藥學(xué)人才的基本保證。
       四是營造高校中醫(yī)藥文化氛圍。“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，一個(gè)適宜的環(huán)境，將會(huì)促進(jìn)事物的良性發(fā)展；一個(gè)良好的中醫(yī)藥文化氛圍，才能推進(jìn)高校的中醫(yī)文化教育。營造氛圍的方法有多種，如社團(tuán)活動(dòng)、講座、選修課、傳統(tǒng)氣功表演配以展板的文化宣傳等。把中醫(yī)藥文化建設(shè)視為高校文化建設(shè)的一部分，與思想道德建設(shè)與教師隊(duì)伍關(guān)注民生、關(guān)注師生健康、服務(wù)社會(huì)相輔相成，從而樹立名校之風(fēng)，培養(yǎng)大將之才。