醫(yī)學模式的轉變和中醫(yī)藥走向國際化的大趨勢，對中醫(yī)藥創(chuàng)新人才提出了更高要求。上海中醫(yī)藥大學重點突出中醫(yī)藥人才培養(yǎng)“重傳承、重實踐、重人文、重創(chuàng)新”的特點。
       醫(yī)學模式的轉變和中醫(yī)藥走向國際化的大趨勢，對中醫(yī)藥創(chuàng)新人才提出了更高要求。上海中醫(yī)藥大學重點突出中醫(yī)藥人才培養(yǎng)“重傳承、重實踐、重人文、重創(chuàng)新”的特點，以“提供資源、加強指導、注重評價、綜合配套”為原則，強化“知識、技能、態(tài)度”的協調發(fā)展，達到“繼承與創(chuàng)新”、“中醫(yī)本色與時代特征”、“國際化與現代化”的有機融合，構建基于傳承的中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
       　優(yōu)化中醫(yī)藥課程體系
       按照學生的認知規(guī)律，上海中醫(yī)藥大學圍繞學生自我學習能力的提升，在原有學分制課程體系的基礎上，進一步梳理課程模塊，按照“重組與整合相結合，理論與實踐相貫通，人文與專業(yè)相融合”的原則，以“整合優(yōu)化傳統課程、建設新興交叉學科課程、強化中醫(yī)特色人文通識教育”為重點，以中醫(yī)藥特色探究式學習模式改革為貫穿，推進自主學習為導向的教學手段、評價方法改革，在國內中醫(yī)藥院校率先進行中醫(yī)藥新一輪課程體系改革，全面優(yōu)化現有課程體系與模塊結構，形成一批有影響力的創(chuàng)新課程和特色課程，打造具有示范效應的一流的品牌課程群，成為中醫(yī)藥院校創(chuàng)新課程和探究學習研究中心。
       重點圍繞構建中醫(yī)藥院校特色的通識課程體系、優(yōu)化中醫(yī)藥核心專業(yè)課程群、中醫(yī)藥國際化發(fā)展相關配套及引進課程群、貫穿課程教學全過程的中醫(yī)藥探究式學習模式改革等四個方面開展建設。通過建設，實現中醫(yī)藥專業(yè)課程群的優(yōu)化。
       　提高科學研究素養(yǎng)及能力
       建設完善中醫(yī)藥國家級教學實驗示范中心，充分利用學校各級各類重點學科及研究中心的資源優(yōu)勢，通過科研基本素養(yǎng)培育模塊、自主設計性實驗模塊和課外科研創(chuàng)新能力拓展訓練模塊的建設，搭建貫穿“基礎和臨床、醫(yī)藥融通、課內和課外相結合”的科學研究素養(yǎng)及能力訓練平臺，強調傳統中醫(yī)藥理論與現代科學手段的有機結合，為中醫(yī)藥人才基本實驗技能和科學研究素養(yǎng)培養(yǎng)提供實踐舞臺，并使學生在獨立完成實驗項目的過程中，不僅能發(fā)現自身知識結構的薄弱環(huán)節(jié)，為今后自主學習營造目標和動力，而且能夠充分鍛煉其團隊合作精神和科學態(tài)度。
       圍繞中醫(yī)藥專業(yè)科研工具類課程及實驗類課程體系改革、科學創(chuàng)新基本能力訓練互動系統及相關資源庫建設、課外科研創(chuàng)新能力拓展訓練模塊(包括以大學生科學商店為主體的創(chuàng)新服務訓練平臺、大學生創(chuàng)業(yè)教育拓展課程、創(chuàng)業(yè)教育孵化基地、大學生創(chuàng)新活動)等方面開展建設。
       通過建設，使學生創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)得到明顯提高，完成滿足拔尖創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的實驗教學體系，完善基于中醫(yī)藥學科特色以及臨床技能訓練的實訓室，形成基本型、綜合型、創(chuàng)新型實驗分布合理的互動性的實驗教學平臺。
       強化中醫(yī)臨床思維及技能訓練
       圍繞提升學生中醫(yī)繼承能力，繼續(xù)探索“早臨床、多臨床”實踐新模式，并以“早期導入臨床，后期基礎回歸”為主線，結合中醫(yī)師承教育的優(yōu)點，構建“理論與實踐結合、基礎與臨床結合、從基礎到臨床”的全過程中醫(yī)臨床實踐教學體系。
       重點圍繞以示范中醫(yī)教學病房為龍頭的臨床教學基地達標工程、探索“以學生為主體、教師為主導”的中醫(yī)學技能實訓新模式、名老中醫(yī)工作室學習模式建設、創(chuàng)新中醫(yī)臨床評價能力考核模式等四個方面開展建設，并著力建立中醫(yī)臨床四診數據庫及相關訓練系統，以及與實習進程相對應的中醫(yī)學技能實訓課程。
       建立與臨床實習輪轉計劃相適應的實訓教學運作方案，構建起理論與實踐結合、基礎與臨床結合、從基礎到臨床的全程中醫(yī)臨床實踐教學體系。借助“名醫(yī)、名師工作室”，發(fā)揮名醫(yī)名家在學生核心能力培養(yǎng)中的積極作用，使學生中醫(yī)臨證能力得到顯著提高。
       　加強中醫(yī)人文及德育教育
       為增強學生追求卓越的自覺意識，基于心理成長規(guī)律和不同學習階段，采取“德育教育和專業(yè)教育相結合，理論教育和實踐體驗相結合，行為規(guī)范和文化教育相結合”的原則，實施中醫(yī)人文以及職業(yè)素養(yǎng)教育計劃。
       重點圍繞中醫(yī)人文及德育遞進教學計劃建設、學生成長及專業(yè)發(fā)展支持系統及導航計劃、以中醫(yī)藥社區(qū)服務為載體的學生社會服務能力提升計劃、精品社團平臺建設等四個方面開展建設。
       　建立中醫(yī)藥院校教育評價體系
       以引領國際中醫(yī)藥發(fā)展方向為目標，以體現不同院校類型、不同人才培養(yǎng)定位為主線，凝練影響中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)質量和學科發(fā)展的關鍵因素，按照“學校與專業(yè)相結合、教學與學科建設相聯通、體現動態(tài)性和過程性特征”的原則，建立高等中醫(yī)藥院校專業(yè)教育評價和學科發(fā)展水平評價指標體系，進一步強化科學研究、學科建設對人才培養(yǎng)質量的協同效應和支持力度。
       在全國中醫(yī)院校本科教學水平和學科專業(yè)評估，以及中醫(yī)學專業(yè)認證的基礎上，總結經驗、收集素材，對影響中醫(yī)藥教學質量和學科發(fā)展水平的因素進行分析，結合國外先進的教育評估理念，通過對本科教學和學科水平評估原有指標體系進行分析，運用比較研究法、文獻法、調查法、整合法、經驗總結法、數據指標分類研究法等不同分析方法進行統計分析，建立一套能反映高等中醫(yī)院校教學質量和學科發(fā)展水平的信息采集系統，并根據各院校的試測結果，在專家分析討論的基礎上設定預警和排名指標，形成高等中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)和學科建設評價體系系統。
       通過以上基于個性化發(fā)展和創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的舉措，進一步完善人才培養(yǎng)方案，不斷探索中醫(yī)藥傳承的有效形式，努力提升每一個中醫(yī)藥學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)基于傳承的中醫(yī)藥拔尖人才，打造卓越中醫(yī)藥教育。