中醫(yī)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化，是一個(gè)理想的狀態(tài)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的著力點(diǎn)不僅僅在于強(qiáng)調(diào)高校培養(yǎng)上還原專業(yè)的本來面目和特征，更應(yīng)該注重于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化帶來的社會(huì)效應(yīng)和專業(yè)生存所需要的環(huán)境和土壤。
       日前，由教育部、國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合行文的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——中醫(yī)學(xué)專業(yè)（暫行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）正式發(fā)布，這是對(duì)我國多年來中醫(yī)藥人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的一次規(guī)范化要求，也是為適應(yīng)多年來中醫(yī)專業(yè)教育定位不明晰、方向偏移而進(jìn)行的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的糾正性的指導(dǎo)模式，《標(biāo)準(zhǔn)》為我們表述了未來中醫(yī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的形象和職業(yè)素質(zhì)，為高校專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)提出了明確要求，必將對(duì)高校中醫(yī)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。
       　　“標(biāo)準(zhǔn)化”能否培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才
       標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施，是否能夠造就一批優(yōu)秀的中醫(yī)或者說培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要不偏離中醫(yī)傳統(tǒng)模式培養(yǎng)方向的本科學(xué)生呢？這是我們最為關(guān)注的核心。如在《標(biāo)準(zhǔn)》中所述：“中醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事中醫(yī)醫(yī)療以及預(yù)防、保健、康復(fù)工作的畢業(yè)生，并為他們將來在中醫(yī)教育、科研、對(duì)外交流、文化傳播以及中醫(yī)藥事業(yè)管理等方面的工作奠定基礎(chǔ)。中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備良好的人文、科學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)，較為深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，較為系統(tǒng)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，較強(qiáng)的中醫(yī)思維與臨床實(shí)踐能力，較強(qiáng)的傳承能力與創(chuàng)新精神；掌握相應(yīng)的科學(xué)方法，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。最終達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。”據(jù)此要求筆者認(rèn)為，這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)是許多教育工作者最為期盼的事情，中醫(yī)院校必須明晰一個(gè)理念：首先是培養(yǎng)出真正的中醫(yī)，其次是培養(yǎng)中醫(yī)大學(xué)生，最后才是培養(yǎng)大學(xué)生。很顯然，中醫(yī)院校肩負(fù)著更大的重任。
       筆者認(rèn)為，人才的培養(yǎng)，已經(jīng)不僅僅是教育界和衛(wèi)生主管部門的事情，這涉及一個(gè)廣泛的參與群體和多方利益單位的職能發(fā)揮，其中有政府的方向和政策、有高校積極性主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)、有醫(yī)院的熱烈響應(yīng)、有社會(huì)的廣泛需求，當(dāng)然在當(dāng)今人才培養(yǎng)供求諸多關(guān)系中也包含著培養(yǎng)對(duì)象本身的素質(zhì)。
       近些年來，我們經(jīng)常看到很多關(guān)于菜農(nóng)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)后出現(xiàn)的菜賤傷農(nóng)現(xiàn)象，通過高科技種植的蔬菜，產(chǎn)量上去了、模式標(biāo)準(zhǔn)了，但是卻很容易受到市場供求關(guān)系不平衡的影響。費(fèi)了很大勁，種出的蔬菜可能因?yàn)楫a(chǎn)量的升高或者特色不足，而重新失去市場。那么，這樣的標(biāo)準(zhǔn)化模式同樣適用于中醫(yī)人才的培養(yǎng)。這就時(shí)刻提醒我們必須注意，我們不能單純的做一個(gè)生產(chǎn)者，我們必須時(shí)刻將市場需求放在人才培養(yǎng)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
       當(dāng)前，中醫(yī)人才培養(yǎng)究竟處于什么樣的市場化環(huán)境？也許這是一個(gè)值得高校工作者和政府部門深入研究的命題，是不是培養(yǎng)的人才適應(yīng)不了市場的需要？或者是人才培養(yǎng)的數(shù)量不滿足于市場的需求？這其中究竟是量的不足還是質(zhì)的不夠，需要進(jìn)行研究。在當(dāng)今中醫(yī)進(jìn)入人才培養(yǎng)大發(fā)展的時(shí)期，雖然相對(duì)西醫(yī)院校和國家人口基數(shù)來講人才培養(yǎng)數(shù)量還很有限，但是不能回避的事實(shí)是中醫(yī)院校擴(kuò)招和中醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)人數(shù)上去了，但是在市場面前，卻顯得十分被動(dòng)，因?yàn)楸究茖哟蔚母卟怀伞⒌筒痪鸵约奥殬I(yè)發(fā)展的“金字塔”效應(yīng)，致使本科生在碩士、博士研究生層次的競爭上十分遜色，而為了彌補(bǔ)差距，在行業(yè)水漲船高的情況下找到發(fā)展機(jī)會(huì)和工作崗位，很多人必須適應(yīng)不斷狂熱的考研熱潮。
       所以，從人才的培養(yǎng)上這一環(huán)節(jié)，已經(jīng)充分暴露出本科教育層次的種種問題，沒有良好出路的專業(yè)和充分就業(yè)的專業(yè)，無疑會(huì)引起大學(xué)本科教育的迷茫和混亂，導(dǎo)致教師不知道如何教育，學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)，即使許多人呼吁加強(qiáng)純粹的中醫(yī)專業(yè)或者傳統(tǒng)的中醫(yī)教育，也無法引導(dǎo)廣大師生走向一個(gè)統(tǒng)一的明朗化的教育思路上來。
       　　中醫(yī)教育如何契合市場需求
       而這僅僅是停留在學(xué)校層面分析，對(duì)于與學(xué)校教育緊密相關(guān)聯(lián)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和實(shí)習(xí)基地來說，更會(huì)有一種讓學(xué)生在中醫(yī)本科教育之后找不到北的感覺，不可忽視的中醫(yī)西化或者中醫(yī)院的綜合型發(fā)展，已經(jīng)讓學(xué)院派的中醫(yī)專業(yè)大學(xué)生無法很好地適應(yīng)于醫(yī)院發(fā)展的需要。純正的中醫(yī)教育如何契合于醫(yī)院發(fā)展的需要，能夠快速勝任臨床工作的需要，能夠適應(yīng)自己前途發(fā)展的需要，這不僅僅是一個(gè)沖動(dòng)，而是需要長期務(wù)實(shí)的實(shí)踐。因此，筆者認(rèn)為，當(dāng)前的中醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)必須適用于醫(yī)院和用人單位的需求，醫(yī)院和用人單位需求什么，哪些專業(yè)在醫(yī)院發(fā)展得好，必須進(jìn)行全面的調(diào)研。對(duì)于純粹的中醫(yī)本科專業(yè)究竟發(fā)展如何，也需要進(jìn)行實(shí)事求是的分析和客觀的認(rèn)知。如果這個(gè)問題解決不好，中醫(yī)本科教育標(biāo)準(zhǔn)化必然陷入被動(dòng)。
       中醫(yī)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化，是一個(gè)理想的狀態(tài)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的著力點(diǎn)不僅僅在于強(qiáng)調(diào)高校培養(yǎng)上還原專業(yè)的本來面目和特征，更應(yīng)該注重于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化帶來的社會(huì)效應(yīng)和專業(yè)生存所需要的環(huán)境和土壤。要真正實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)出的學(xué)生，不僅受到社會(huì)和用人單位的歡迎，滿足于學(xué)生自我的發(fā)展和完善，還滿足于專業(yè)的規(guī)范化和本質(zhì)，還就需要政府主管部門、高校以及社會(huì)各界的整體聯(lián)動(dòng)，在做好標(biāo)準(zhǔn)化要求和規(guī)范的同時(shí)，把關(guān)鍵點(diǎn)切在為大學(xué)生拓出平坦出路的肯綮上，從而實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化教育的真正效果。